提升大學生對社會議題的關注，如冤獄錯案的議題，尤其是心理學系學生可以審慎解析資訊來源，對事件能有更多面向的思考觀點是本研究的目的。本研究於2020年9月試開設一學期課程，運用敘說教學法（narrative pedagogy），帶領40位心理學系大學生從閱讀司法平反者的判決書文本，收集分析相關新聞報導、文章的文本，再與平反者對話，探討學生修習本課程後，對於司法平反者心理議題、司法制度的認識、司法制度與冤獄錯案的價值觀、表達溝通關懷能力、敘事力培養的改變情形。結果發現，第一，符合教學目標在知識面，增加對司法平反者心理議題、司法制度、敘說文本分析的了解；技能面部分，在培養批判性思考能力、資料收集能力、表達溝通關懷能力亦有增加；在態度面，也增加主動關懷平反者、澄清價值觀、關注社會公共議題。第二，經過敘說教學課程的學習，冤獄錯案的價值觀在角度與立場產生位移。第三，學生對於平反者的故事有許多體悟，甚至回觀自己的生命經驗。運用敘說教學法的現場對話，使得場域（這門課）、來賓（平反者與協會）、參與者（老師與學生）三者共同造就這學期的課程體驗。本研究針對教學歷程、學生回饋提出討論，並提出未來課程與研究方向。